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努力让每个学生享有公平而有质量的教育——一

时间:2018-04-11 阅读:320
 新华网石家庄4月9日电(骆学峰)从临建围墙的土操场,到机器人、3D打印社团;从城乡结合部起步的一所新建校,不足一年时间又合并了农村中学、厂办中学,到精品智慧校园;从薄弱学校到教育教学质量跨入全市义务教育第一梯队......石家庄四十四中在十年时间里结合学校实际,创新发展精细化管理模式,努力让每个学生享有公平而有质量的教育,使学校从内到外发生了翻天覆地的变化,实现了薄弱学校的转型与突破。

四十四中2007-2008开学典礼 简陋的主席台

  四十四中2007-2008开学典礼

  艰难起步:城乡结合部 小院里的“土娃娃”

  石家庄四十四中2007年建校,位于城乡结合部,当时是工地角落里的一个小校园。建校初期,学校仅启用了一座综合实践楼,以临建围墙圈起一个小院子,学校道路不平、设施不备,到处黄土裸露。各项工作停滞不前,很多学区内的家长想方设法把孩子转到其他学校就读。

  “给我印象最深的是一个双胞胎的故事,2008年招生接待了一位家长,他有一对双胞胎,根据划片就近入学的原则,都应该到四十四中就读,但家长说学习稍好的那个孩子,值得花钱送到私立学校就读,那个学习差的就不花钱了,留在四十四中算了。”四十四中校长夏强感慨地说。

  建校不到一年,先后又合并了55中、56中两所农村校和炼油厂子弟学校。并校后,生源构成比较复杂:既有附近新建住宅小区的城市学生,又有方圆十几公里17个自然村和城乡结合部城中村改造区域内的学生。根据2009年情况统计,在校学生2686人,农村学生(含城乡结合部学生)比例占60.7%,城市学生比例占39.3%。

  当时,石家庄市教育局从市区百所初中里选择13所薄弱学校作为帮扶对象,四十四中便是其中之一。“第一次开学典礼就是在临建围墙圈起的小院子举行的,简易的主席台、台下天真纯朴的‘土娃娃’,一双双信任渴求的眼神,一种强烈的责任感和使命感从我心中升起,驱使着我立下决心,一定要努力办好这所学校。”夏强说。

四十四中教师展示讲学稿教学模式优质课

  四十四中教师展示讲学稿教学模式优质课

  成“人”教育思想 精细化办学理念

  面对复杂的生源和学校的现实情况,如何持续稳定地提升教育质量,让每个学生在家门口就能享受到更好的教育,成为了学校领导班子思考的主要问题。

  “在这所学校里,我接触到的大多是一些普通家庭的孩子,面对这样的学生群体,我对教育的理解又回到了最基础的地方,就是回到卫生、回到体育、回到行为规范,从搞好个人卫生入手,从培养良好的习惯和品行入手。”夏强介绍说,教育的根本任务是立德树人,学校坚守“不苛求人人成才,但必须个个成人”教育理念,以成“人”教育为核心,确立了“责任、荣誉、感恩、包容”的校训,把培养学生健康人格放在首位。在育人过程中,要求每一位教师树立“三年影响孩子一生”、“学校无小事,事事育人;学校无闲人,人人育人”、“不比入口比进步”的教育理念,营造整体育人环境。

  在听取专家建议的基础上,学校领导班子分析现状,精确定位,提出“十年三步走”发展规划。2008年到2010年为三年“磨合适应期”,通过制度建设、文化建设等措施,达到学校内部相互包容、和谐共处、思想共识、行动统一,基本完成教育教学必备的硬件建设;2011年至 2014年为四年“探索提升期”,是承上启下、爬坡过坎的攻坚时期,要实现从环境到内涵建设的全面提升,重中之重是教师队伍建设问题;2015年到2017年为三年“稳健发展期”。

  在三步走的各个阶段,结合学校实际制定了精细化管理五个维度:以强师兴校为关键、以立德树人为目的、以课程开发为追求、以建章立制来保障、以智慧校园来提升。通过开放式办学,请进来走出去,学习全国各地学校好的发展经验,不断解决学校内部发展不平衡不充分的问题,探索实践义务教育高位优质均衡发展。

  “我想真正的精细化管理必须有明确的办学理念,学校以团结、勤奋为基础,真正做到工作讲原则、生活讲感情,引领教师在建立和追求共同愿景的过程中实现自我价值,打造一流的现代化教育团队,努力让每个学生享有公平而有质量的教育。”夏强说。

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